Oana Moraru, despre Evaluare Națională: Testăm prea puțin exprimarea, dar ne cramponăm de cele 10 tipuri de pronume

Consultantul educațional Oana Moraru scrie, luni, pe pagina sa de Facebook, despre ce ar trebui să testăm prin Evaluarea Națională: înțelegerea unui text și exprimarea, mai puțin lucruri care pot fi învățate mecanic, în proporție de 50 – 60 la sută.
”Azi e Evaluarea Națională la Română. Principalul lucru care ar trebui să ne intereseze, după 8 ani de școală, la deprinderile acestor copii, ar trebui să fie în ce măsură înțeleg texte din diverse stiluri funcționale ale limbii: fragmente literare, științifice, tehnice, o scrisoare, o ofertă turistică, un articol jurnalistic, o rețetă etc. Aș pune în lucrările lor 5-6 de astfel de texte și aș verifica ce rețin, înțeleg sau deduc de acolo”, scrie Oana Moraru.
Potrivit acesteia, suntem ultimii în Europa pe scala analfabetismului funcțional, dar nu testăm lucruri concrete.
”Ce credeți că testăm noi la un copil de 14 ani? Teorie literară: genuri, specii, tehnici narative, identitatea eului liric în mărci lexico-gramaticale etc. Măsurăm metacogniție – adică abilitatea lor de a interpreta strategiile naratorilor în loc să cuantificăm înțelegerea directă pe text. Tot acum ar trebui să testăm cum scriu acești copii: cât de corect, coerent și logic. Unul dintre subiecte le cere o argumentare, altul să creeze o narațiune sau o descriere, pe o temă dată. Subiectele sunt stereotipe, se pot învăța mecanic în proporție de 50 – 60%. Argumentarea se dă de profesor și se memorează. Rămâne doar compunerea liberă – cea care ar trebui să conteze cel mai mult”, mai spune consultatul educațional.
Oana Moraru susține că ”testăm prea puțin exprimarea, dar ne cramponăm de cele 10 tipuri de pronume, de subordonate predicative, completive, atributive, de derivate, de valori morfologice și funcții sintactice când știm bine de tot că jumătate din copiii noștri nu știu să rezume coerent un film”.
”Dacă am schimba conținutul testării, profesorii s-ar orienta, încet-încet, la clasă, pe formarea lucrurilor care contează în evoluția unui copil. Dar pentru că măsurăm la final deprinderi și informație turnabilă, dresabilă și acumulabilă prin memorare și exercițiu sec, de laborator gramatical, nu vom ajunge să facem niciodată predare și învățare autentică în clase. De ce nu schimbăm aceste teste? Pentru că există această înțepenire funcționărească specifică sistemului de stat, cu oameni care ”concep” sub umbrela automatismelor și a pretențiilor lor de superioritate în funcție. Fără discernământ, fără interes pe termen lung pentru ce tip de creiere are nevoie țara asta”, mai spune Oana Moraru.
Oana Moraru este consultant educațional, fondatoarea școlii private Helikon, din Călărași, și creatoarea platformei Vocea Părinților. Are o experiență de 20 de ani în învățământ, unde a lucrat ca profesor de română și învățător.
În județul Sibiu, 3.328 de eveni s-au înscris pentru a susține probele Evaluări Naționale.